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芬兰为何注重家庭教育?

2010-12-22 11:02:13 本文行家:newsyoung

芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子,都珍视为自己的宝贝,去拉拔抚育、用心灌溉,给予时间、空间,找到人性中善良的一面,协助鼓励养成学习动力,从不刻意强调精英、先进、竞争、比较,从不要求学生和老师具备超人

家庭教育 责任重大

  芬兰 拥有世界一流的教育。在国际经济合作发展组织(OECD)的调查中,芬兰已经不只一次登上最佳学校教育冠军的宝座。2003年,在受调查的四十一个国家的中学生中,芬兰学生的阅读、逻辑、数学与自然科学能力,都是一流,芬兰的教育也成了各国效仿、研究的对象。 

  芬兰赋予家庭相当大的教育责任。首先,芬兰的孩子七岁才入学,在这之前,虽然父母可以把孩子送到照护中心或学前班 ,但不可讳言地,家庭要负起主要的教育责任。例如,培养小孩的阅读能力、学习兴趣。芬兰的图书馆与博物馆都有为学龄前儿童设计的活动,一向安静的博物馆中也有许多父母推着娃娃车、带孩子去参观,还在襁褓中或正在学步的小孩。 

  另外,芬兰教育部的报告指出,芬兰父母从小就有在家阅读、念报给孩子听的习惯,让孩子在家中种下喜欢阅读的种子。有40%的学生指出,阅读是他们最喜欢的休闲活动。 

  芬兰父母的教育观念,也相当值得学习——虽然他们从小就教孩子们读书,但却不把学业当成唯一。在寒暑假里,他们不送小孩去补习英文、数学,而是为孩子安排各种学习生活技能、户外旅游、或是游泳、滑雪、运动的夏令营等活动。 

芬兰人认为,家庭教育才是决定孩子未来的关键因素。芬兰人认为,家庭教育才是决定孩子未来的关键因素。


  

政府聘父母当保姆

 
  芬兰政府愿意花钱投资教育。在经济不景气时,政府反而增加教育、研发等经费,希望藉此投资未来,挽救经济。所以,小孩出生以后,就能领到儿童福利金、未成年生活补助等等福利。其中,有些部分还限定要用作文化、教育用途,政府把津贴转入每个人的特定账户,这个账户的金融卡 只能在与政府签约的书店、美术馆等教育文化单位才能消费。 

  芬兰也有鼓励家长照顾孩子的制度。例如,他们发给家长照顾儿童的津贴,仿佛父母都是政府聘用的保姆。母亲的有薪产假长达4个月,父母也都能申请育婴假长达半年,同时可领到60%的薪水。 

  除了有形的金钱补贴,政府也提供种种服务。例如,如果父母要上班,则有日间托育服务,政府会提供补助,让大家没有后顾之忧地拼经济。学童下课后,学校也有特别的地方让他们写作业或玩耍,而且还安排教师从旁协助、照顾,父母不用费心、花钱给孩子上“兴趣班”。 
 

图书馆服务周到

 
  在许多关于芬兰教育的研究报告中,都提到图书馆。芬兰有1000多个图书馆,平均每250人就有一个图书馆,比例之高,堪称世界之最。 

  芬兰图书馆的服务也很周到。例如,偏远的地区如果离图书馆较远,有流动图书馆每周到农村的学校巡回送书。如果有借不到、找不到的书,图书馆也会从别的分馆调来,满足大家的求知欲。 

全世界落差最小的教育体制

 
  从2000年开始,普受国际社会重视的经济合作发展组织(OECD)针对全球40余中学生,进行每隔三年举行一次的“国际学生评量计划”(Program for International Student Assessment, PISA)注。

  到了2006年,全球已有57个国家、40万左右的15岁中学生参与测试。自2000年起,陆续公布的三次评量报告,让芬兰这个看似不起眼仅有530万人口的“小国”,跃升国际媒体和全球教育工作者的目光焦点,原因就在于芬兰学生的整体表现太出色了!

  芬兰学生们不只在阅读、解决问题能力项目上的评比排行高居不下,在数学、自然科学等项目,也和大家习以为常认定数理能力比较强的亚洲学生旗鼓相当。更可贵的是,OECD评量计划的57个参与国的学生中,没有通过PISA测验的平均比例超过20%,但芬兰学生受测的失败率却不到5%!这种均衡的教学成果,不仅让学生得以在“人文”和“数理”两大范畴之间正常游走学习,还显示出城乡与贫富之间的教育资源与平等受教的差异,相当之小!
  “世界上落差最小”的教育体制评量成就,让芬兰举世惊艳!

  本来大家连芬兰在哪里都搞不清楚,突然吸引了世人的好奇目光;一连好几年,世界各国的大小参访团体蜂涌而入,一心想要了解芬兰教育成功的秘诀何在?

  一团接一团来参访,多到让芬兰教育机构应接不暇,其中来自西欧国家像德国、奥地利、法国、英国、西班牙、意大利、荷兰、瑞士,甚至像北欧邻居的冰岛、丹麦、挪威,以及大西洋对岸的美国等等,都派了无数的参访团来芬兰“取经”,更不用说来自亚洲的日本、韩国、马来西亚等代表团了。芬兰的教育成就始终被OECD高高举起,绝非侥幸与偶然。

  大家开始平心静气地思索,15岁的中学生要能达到良好的测试与评量成绩,需要从几岁开始“打基础”?若没有持续不断的良好教育,与老师长期、良性的启蒙与培养,怎么可能在一夕之间,就能有如此出色的表现呢?

  2008年2月底,美国华尔街日报记者写了一篇《什么原因使芬兰的孩子如此聪明?》,在报导中对于芬兰中学生的评比十分赞扬,让一向对教育非常自负的美国媒体和教育学者们,也都想试着寻找出芬兰教育如此均衡的原因。

  只是,当所有来到芬兰的考察者,发现芬兰没有所谓的“资优班”(类似于大陆的快、实验班)、孩子满七岁才入学,学校没有制服、没有督学、毫不标榜精英培养、考试次数不多、学校不做排名、老师不作绩效考核等等,一一打破他们原先的看法,更加使他们好奇。

  其实在芬兰,青春期的学生,从小学六年级起,女生们就开始化淡妆,涂睫毛膏或挑染头发,所有青少年们该有的青涩、自我,芬兰孩子都有。但师长却任其自然发展,没有人去刻意禁止、管制,反倒鼓励孩子们表现得落落大方,成熟自得。

  这些年,我也从芬兰孩子们的身上听到、看到,也了解到他们喜欢看的许许多多美国电影、电视影集,喜欢听的流行歌曲,以及在他们中间风靡的流行服饰、电玩、网络、email等等,都青春十足得跟得上世界最新潮流。

  然而,世界各国教育体系和师生群体所拥有的多种焦虑、竞逐,在芬兰却都归于最根本的人性化思维,以行之自然、不急不徐、不争不抢的基本理念贯穿整个基础教育。在芬兰教育中,学校与学校,不会去做无谓的“竞赛”、“排名”,学生与学生,老师与老师,更不会做原本起跑点就不公平的较劲;所有的评估与考试,都是为了让学生知道从哪里去自我改进,提供日后成长的基础与学习能力进步的空间,从来就不是要去挫折学生与老师的士气,和成为讥评他人落后、不长进的工具。

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参考资料:
[1] 中原网 http://www.zynews.com/news/2010-09/27/content_761804.htm
[2] 腾讯读书频道 http://book.qq.com/s/book/0/17/17882/1.shtml
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